Extrait de la lettre de Garance-Gisèle, enseignante dans le Vaucluse
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Je suis enseignante en Grande Section, et acheteuse et utilisatrice
assidue de vos programmes :BOUGE AVEC FLOC, LOGICO FLOC,
J'APPRENDS à compter avec Floc, Floc et les nombres, LETTRES,
La machine à Syllabes, Phono-Grapho, et je viens
d'acheter PHONO FLOC et le Cactus et la Marguerite...
Je suis ravie de ce que vous faites. J'ai
largement répandu l'info autour de moi, aussi bien dans le
milieu enseignant que chez les parents d'élèves, et
j’ai fait des émules.
Continuez à nous concocter vos petites merveilles, car cela
fonctionne comme des profs particuliers, à la disposition de
nos élèves. Ils peuvent travailler en autonomie, et de
manière complètement personnalisée. Vous
êtes la réponse parfaite à l'incessant besoin en
individualisation des apprentissages.
Nous nous sommes équipés par erreur
de PHONO-GRAPHO, puisque j'ai une classe de grande section de
maternelle. Mais, puisque j'avais ce programme, (et non pas le
"PHONO-FLOC" que je pensais avoir commandé, et qui lui est
complètement dédié aux trois niveaux de
l'école maternelle), je m'en suis servie... Et, miracle, je me
suis rendue compte qu'avec ce programme et aussi beaucoup de jeux de
type "petit imprimeur" (dans les différentes
écritures), des jeux de mots croisés, et de lettres
magnétiques, mis en place seulement pendant le temps d'accueil
du matin (15 minutes), avec aussi un travail en phonologie sur la
"chasse aux sons", puis la constitution de syllabes...
Depuis, chaque année, un tiers de mes élèves
apprend doucement à déchiffrer, et certains (en moyenne
2 et 3 chaque année), ceux qui sont très demandeurs,
apprennent à lire ... Cette année, deux de mes
élèves lisent couramment...
Alors, un grand MERCI, et bravo! Votre travail est d'une efficacité redoutable, et permet aux enfants d'apprendre en s'amusant, et ça, c'est MERVEILLEUX!
Ce soir encore, j'ai reçu avec grand
plaisir, les compliments de mes parents d'élèves, et je
vous transmets la part qui vous revient, à vous, qui formez
une équipe de super concepteurs de programmes informatiques
ludiques.
Vos jeux sont très variés, avec de nombreux niveaux de
difficultés, qui permettent de planifier un travail "à
la carte".
Vos NOTICES D'UTILISATION permettent aux enseignants de
planifier facilement les compétences
travaillées, semaine après semaine et tout au long
de l'année.
J'ai longtemps bataillé avec la mairie pour
avoir des ordis. J'ai fini par installer mon atelier en faisant appel
aux dons d'ordi d'occasion, par les parents et les amis. Puis, cela a
fait "boule de neige", les autres enseignants ont constaté
l'intérêt de ce genre d'atelier en autonomie, et les
progrès manifestes des enfants. Et puis, notre le Maire,
convaincu par les échos positifs de cette expérience, a
fini par équiper nos trois classes, en matériel
d'occasion, (comme je l'avais préconisé), puisque avec
nos petits programmes peu gourmands, nous n'avions pas besoin
d'équipements récents... Ce qui
est, économiquement, très rentable!!!
Personnellement, je travaille avec les programmes FLOC toute la
journée. Tout au long de mes 4 à 5 séances en
atelier quotidiennes, un de mes groupes de travail en autonomie est
installé sur mes 8 ordinateurs (tous installés sur de
longues tables étroites, accolées à un mur
dédié à l'activité informatique), et ils
travaillent, chacun à leur niveau, et à leur rythme,
sur le ou les jeux sélectionnés par la maîtresse.
Ils sont également automatiquement évalués par
les programmes, et l’enseignante peut accéder assez
simplement à leurs résultats. C’est vrai que des
ordis installés en réseau seraient plus pratiques, de
cet aspect-là, mais cela n’est pas indispensable. On peut
très bien fonctionner en évaluant les
compétences principales (pour moi, reconnaissance des lettres
dans les 3 écritures, et validation des items sur
Phono-Grapho, entre autres…), en passant d’un ordi à
l’autre. Chaque ordinateur est dédié à 4
élèves (un dans chacun de mes groupes de couleur) et
les enfants reconnaissent rapidement leur ordi (leurs prénoms
en couleur sont affichés au-dessus de chaque ordi).
Selon l'atelier : ils travaillent en phonologie et lecture,
(reconnaissance des lettres, apprentissage de l'alphabet, etc...),
en écriture des cursives (j'ai imaginé de les
équiper d'une ardoise pour s'entrainer, en suivant la
démonstration de l'écriture des cursives!), en
mathématiques (numération, date, logique, espace,
etc.) ; ils écoutent et apprennent des
comptines... Et, avec « le Cactus et la
marguerite », dès l'année prochaine, ils
pourront travailler sur l'oral (c'est ce qui me manquait!).
Toutes les 30 minutes, les ateliers tournent, et un autre groupe se
met au travail sur les ordis, pendant que moi, je gère mon
atelier d'apprentissage à coté, et que mon ATSEM
s'occupe de son atelier de réinvestissement, tout en
surveillant un autre atelier en autonomie, dans l'espace atelier
accolé à la classe…
Voilà comment je me suis organisée, pour ceux que cela
intéresse : tout roule parfaitement, même si je me
lève quelquefois pour solutionner un léger bug, les
enfants ont vite compris comment cela fonctionne, et que si un enfant
dérange l'atelier d'apprentissage trop souvent, il doit
laisser l'ordinateur pour le travail écrit de l'atelier en
autonomie qui va suivre, et qui est déjà
installé , et prêt à servir.
L’autre avantage à être équipé en
informatique, c’est que j'ai également mis en place cette
année un atelier "documentaires en autonomie, à la
carte", principalement sur les animaux, et les
saisons.
Chaque enfant étant équipé d'un casque, ils sont libres de choisir leur documentaire, et le visionne (en une ou plusieurs fois, on s’aide d’une liste des enfants où sont notés les titres des docus et le temps de visionnage écoulé). Ils peuvent revenir en arrière, quand ils n'ont pas compris. Les moments d'échange oral, mis en place après les visionnages, ont mis en évidence le fait que ce procédé débloque complètement la parole de nombre de "petits parleurs", qui, emportés par l'enthousiasme, se laissent aller à (enfin!), communiquer au sein du groupe, et leur vocabulaire s’enrichit doucement, même si ils ne comprennent pas tous les commentaires…
D’ailleurs, vous pourriez vous inspirer de ce procédé, et concocter vos propres vidéos, avec questionnaires et explications du vocabulaire… Cela pourrait être une mine !
Voilà, j’admire votre travail, et j’adorerais y collaborer, dans la mesure de mes moyens.